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缓一缓,也许一切安好  

来源:本站 发布:油田十三中 日期:2019/12/27 浏览次数:117

    一直以来我们班有一个规矩就是各科课代表要负责相应课堂的纪律,尤其老师不在的自习课堂上一定要负责好课堂的纪律和安排。如若有学生说话,做小动作,离座位等等首先要提醒警告,若能提醒一至两次能改正就不用记录。若提醒了两次还不改,那就提醒并记录下来,最后把名单交给我。我会调查情况,并作出不同的处理。这样及培养学生的自我管理能力,同时也给那些自控能力差的孩子以缓冲余地,改过机会。同时被记录下来的孩子名单,也为我积累了一条力度较大的证据来为以后批评教育这样的同学。

        但是今天突然发生了这样的一件事。这次小东被记名了 ,语文课代表要惩罚他抄写课后古诗五遍。为了醒目起见,课代表还把他的名字写到了黑板上,但是小东自己下课马上把名字擦掉了。课代表把这件事告诉了我,当时我一听心里顿时很生气。心想,我要抓住这次机遇, 好好的教训他一下,以便“杀鸡儆猴”,在班里起到震慑作用。于是,我宣布为了惩罚小东的态度不端正,要加倍惩罚,抄写课文十遍,今天下午放学前交给我。下午放学了,想不到的结果是班里一看,小东竟然不跑了。这时,我更加生气, 我想他肯定是又急着在路上与同学玩,或者回到家里看电视、玩电脑等。于是,我决定第二天早晨第一件事就是要教训他。早晨,来到教室我就径直走向小东,“昨天,你抄的课文呢?”结果小东边哭边说,还很生气的样子,但是说的声音又小又快,没有具体听明白是什么。但我知道他一定没有抄,于是,我就更加气不打一处来,准备把他叫出来,要狠狠地训斥他一顿。更没想到的是他竟然站也不站,还瞪了我两眼,然后趴到桌子上哭,再问什么都不理你。当时突然想大发雷霆一番,好好的大吼他一顿,也好让其他孩子看到不听话的后果。但我略有迟疑,心想万一这个孩子很倔,不管你怎么样,他就死活不动。或者也有可能的确孩子有自己的委屈之处。如若自己过于鲁莽也许会得到的效果适得其反。于是,我还是强压了自己的心火,缓了一步,并没表现出任何生气的样子而是不再理会小东。好像什么也没发生似得正常上课,我偷偷地注意到他一直爬到桌子上,一动不动。到了下午,他开始了正常的听课。这时,我看到他应该情绪稳定了,我就当着全班说到:同学们我们大家是一个集体,是一个班级。没有规矩,不成方圆。同样,若我们没有规矩,或者有规矩不遵循,那么我们的团体就会涣散。小东,有些事不是一哭,什么事都没有了。希望你好好想想,你的事怎么解决,想明白的话,放学前你要找我。下午放学,小东来了,我注意到他的表情有着复杂的变化。不一会儿,他控制不住的哭着,站到了我的面前。事情已经将近一天了,我的心早已很稳定了。接着是我与小东开始了连批评加教育的既激情而又和气的交流和谈话。最终,我明白原来是他心里自以为委屈,因为课代表没有提醒第三次就把他的名字记下来了。

       于是我给他列举了三条:第一、课堂上应不应该说话?不要说几次。第二、你应不应该不给老师打招呼,也不交抄写的课文放学就跑了?第三、老师叫你出来的时候,你应不应该站也不站,动也不动?最后,他认识到了自己的错误,并与家长共同约定,下不为例。

        放学好长时间了,还有好几个孩子也没有走,在看老师的处理事。“你们赶紧回家吧,今天我锁门。”同学们异口同声的说:“老师再见,我们走了!”看着他们的表情和神态,很显然透露出对老师的敬佩和亲近。

        后来,我想如果当时小东趴在桌子上不动的时候,我若大发雷霆,也许结果还是一样不动,但老师在其他同学们心中的形象也许大有跌落,老师与同学们的距离会越来越远。孩子毕竟是孩子,我们老师毕竟是成人了,何必因为琐事而与孩子较劲呢?

        有时,有些事缓一缓,也许一切将安好!

                                           (张美静)


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